1. ‘문맹퇴치’라는 용어의 의미를 정의하라.
2. 어린이와 어른들의 문맹퇴치를 위하여 봉사하고 있는 지역사회의 단체나 조직 2-3곳을 찾아 조사하고 그들이 하는 사업을 간략하게 설명하라.
3. 문맹퇴치가 중요한 이유를 한 단락으로 기록하라.
4. 다음 요건 중 3가지를 완수하라.
1)누군가에게 짧은 동화나 책을 읽어주라.
2)한 그룹의 어린 아이들에게 짧은 동화를 읽어준 후에 그 이야기에 관하여 토의해보라.
3)단순한 그림이나 삽화와 낱말이 기록된 반짝이 카드 10장을 만들어서 읽기를 배우고 있는 사람에게 주라.
4)자신이 알고 있는 시각장애인이나 글을 읽을 줄 모르는 어른에게 성경 몇장을 읽어드려라. 이 일은 1회 방문이나 여러차례의 방문을 통해 이루어질 수 있다.
5)문맹퇴치에 관하여 자신이 배운 것들을 학교나 교회 또는 안식일학교에서 5분 동안 발표하라.
5. 아무 단어나 3개를 택하여 그 단어의 의미와 철자를 다른 사람에게 어떻게 가르칠 것인지를 기능 교사에게 설명하고 시연하라

이 교사 지침은 AI(Claude Sonnet 4.5)를 통해 생성되었습니다.

# 문맹퇴치 기능장 교사 지침

## 요구사항 1: '문맹퇴치'라는 용어의 의미를 정의하라

대원들에게 문맹퇴치(Literacy)가 단순히 글자를 읽고 쓰는 능력을 넘어서, 정보를 이해하고 활용하며 의사소통할 수 있는 능력임을 설명하세요. 성경을 스스로 읽고 이해할 수 있는 능력의 중요성을 강조하며, 디모데후서 3:15-17의 말씀을 함께 나누세요. 대원들이 자신의 언어로 정의를 작성하도록 하되, 읽기, 쓰기, 이해력, 의사소통의 네 가지 요소가 포함되었는지 확인하세요.

## 요구사항 2: 지역사회의 문맹퇴치 단체나 조직 2-3곳을 조사하라

한국 상황에 맞는 기관으로 국가문해교육센터, 지역 평생학습관, 도서관의 독서 프로그램, YMCA/YWCA의 문해교육 프로그램 등을 추천하세요. 대원들이 직접 해당 기관의 웹사이트를 방문하거나 전화 인터뷰를 하도록 격려하고, 조사 내용을 A4 1-2장 분량으로 정리하게 하세요. 각 기관의 설립 목적, 주요 프로그램, 대상자, 봉사 방법 등을 포함하도록 안내하세요.

## 요구사항 3: 문맹퇴치가 중요한 이유를 한 단락으로 기록하라

대원들이 개인적, 사회적, 영적 차원에서 문맹퇴치의 중요성을 생각해보도록 토론 시간을 가지세요. 잠언 22:6 "마땅히 행할 길을 아이에게 가르치라"는 말씀을 함께 묵상하며, 교육의 기회 균등, 자립 능력 향상, 성경 연구의 자유 등을 논의하세요. 한 단락은 최소 5-7문장으로 작성하되, 구체적인 예시나 통계를 포함하도록 지도하세요. 대원들이 작성한 글을 서로 나누고 피드백을 주고받는 시간을 가지세요.

## 요구사항 4: 다음 요건 중 3가지를 완수하라

### 4-1) 누군가에게 짧은 동화나 책을 읽어주라

대원들이 읽어줄 대상(동생, 이웃 아이, 요양원 어르신 등)을 미리 정하고 적절한 책을 선택하도록 도와주세요. 읽기 전에 연습하도록 하여 명확한 발음, 적절한 속도, 감정 표현을 익히게 하세요. 읽어준 후 날짜, 대상, 책 제목, 소요 시간, 느낀 점을 기록하게 하고, 가능하면 사진이나 확인 서명을 받도록 하세요. 안전을 위해 처음 만나는 사람에게는 부모님이나 다른 성인과 함께 방문하도록 지도하세요.

### 4-2) 한 그룹의 어린 아이들에게 짧은 동화를 읽어준 후 토의하라

안식일학교 유치부나 초등 저학년, 지역아동센터 등 최소 3-5명의 그룹을 대상으로 하도록 안내하세요. 이야기를 읽은 후 "무슨 일이 일어났나요?", "주인공은 어떤 기분이었을까요?", "여러분이라면 어떻게 했을까요?" 같은 개방형 질문을 준비하도록 지도하세요. 토의 시간은 최소 10-15분 정도 진행하며, 모든 아이들이 참여할 수 있도록 격려하는 방법을 연습시키세요. 활동 전에 해당 기관이나 부모의 허락을 받도록 하고, 활동 보고서를 작성하게 하세요.

### 4-3) 반짝이 카드(플래시 카드) 10장을 만들어 제공하라

두꺼운 도화지나 하드보드지를 사용하여 최소 10cm×15cm 크기의 카드를 만들도록 하세요. 한 면에는 명확하고 단순한 그림을, 다른 면에는 큰 글씨로 해당 단어를 적도록 안내하세요(예: 사과 그림-"사과", 고양이 그림-"고양이"). 유아나 초등 저학년을 위한 카드라면 일상 사물, 성인 학습자를 위해서라면 기본 생활 단어를 선택하도록 조언하세요. 코팅을 하면 오래 사용할 수 있으며, 카드와 함께 사용 방법을 적은 안내문도 함께 전달하도록 하세요. 전달 대상을 미리 섭외하고 실제로 전달했음을 확인하세요.

### 4-4) 시각장애인이나 글을 읽을 줄 모르는 어른에게 성경을 읽어드려라

지역 교회나 복지관, 요양원 등을 통해 대상자를 섭외하되, 반드시 부모님이나 담당 교사의 동행하에 방문하도록 하세요. 읽어드릴 성경 본문은 대상자와 상의하여 정하되, 시편 23편, 요한복음 3:16 주변 말씀 등 위로와 소망의 말씀을 추천하세요. 천천히, 또박또박 읽되 너무 큰 소리는 피하고, 듣는 분의 반응을 살피며 속도를 조절하도록 지도하세요. 최소 20-30분 정도 시간을 가지며, 여러 차례 방문할 경우 일정한 간격(주 1회 등)을 유지하

이 교사 지침은 AI(Claude Sonnet 4.5)를 통해 생성되었으므로 상황에 맞게 보완하여 활용하세요.